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[教育] 阅读引领成长,书香浸润人生 ——记连城县高一语文“整本书阅读”教学研讨会

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    [LV.1]初来乍到

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    发表于 2021-5-9 11:52:46 | 显示全部楼层 |阅读模式

    五月榴花照眼明,枝间时见子初成。

    在这花若云霞、香飘四野的五月,为了帮助高中语文教师建立对整本书阅读教学的系统思维,突破阅读教学瓶颈,提升整本书阅读的教学能力,引领更多学生爱上阅读、读有所得、读有所乐,5月7日,连城县高一语文“整本书阅读”教学研讨会在连城一中举行,全县高一语文教师及高中语文骨干教师工作室全体成员参加了此次研讨会。



    一、精巧切入,情趣相生

    上午第二节课,由县教师进修学校吴馥香老师执教《红楼梦》整本书阅读教学指导课。在这节课中,吴老师指导学生通过鉴赏分析《红楼梦》的人物命名艺术及作用的微专题阅读方法来阅读《红楼梦》。吴老师完美地掌控着课堂的节奏,按照“名字提示内容情节”“名字暗示人物命运”“名字寄寓作者的爱憎褒贬”“名字蕴含主人的才情和性格命运”“名字揭示创作主题”等五个课堂环节环环相扣,层层推进,与学生一道步入大观园姹紫嫣红的世界,得阅读《红楼梦》之真味。



    二、共商对策,百花争鸣

    接着,各校高一备课组组长及县骨干教师工作室领衔人傅火旺老师分别就这一堂课畅谈了各自的看法。大家一致认为,这节课的角度设计精巧、方式新颖、解决到位,让人耳目一新,获益良多。



    之后,一中党总支副书记曹胤老师与大家分享了他进行《乡土中国》和《红楼梦》整本书阅读教学研究的经验和心得。



    三、书香袅袅,阅读悦美

    此后,县骨干教师工作室成员、连城一中吴铃老师做了《让整本书阅读真实发生——<乡土中国>整本书教学研讨》的讲座。吴铃老师首先从《乡土中国》整本书阅读的目标定位来解析整体认识该书的阅读价值,促进学生观察和思考社会,目的是让学生了解中国农村图景,树立关注乡村社会的意识,增强社会责任感。其次,从“整本书阅读”六种课型设计及阅读管理角度介绍了这本书的自然价值和阅读价值,包括如何阅读及如何开展阅读规划,为今后教师指导学生《乡土中国》整本书阅读提供了方便快捷的阅读方法。



    最后,县教师进修学校吴馥香老师又为我们带来了精彩纷呈的《<红楼梦>“整本书阅读”教学指导》讲座。她带领我们走进《红楼梦》,并就《红楼梦》如何阅读展开分析,强调着重从红楼诗词的重要作用入手,以红楼诗词贯穿全篇,在情境下借助诗词分析人物、推敲情节、探究主旨、传情言志。吴老师的讲座,秉承一种理念,传承一种思想,引发一种思考,落实一种行动。她希望学生们在通读《红楼梦》整本书的基础上建构起阅读经验,关注阅读方法,从而提升阅读鉴赏能力,形成良好的阅读习惯。



    思想的碰撞,思维的火花,在这里悄然绽放。此次研讨会既有高屋建瓴的理论引领,又有生动贴切的课堂案例呈现。不管是生动的授课还是丰富的讲座,都为一线老师们指点了迷津,不仅提升了老师们的专业素养,也丰富了老师们的专业知识储备。



    通过此次研讨活动,与会的老师们更加明晰了未来发展的方向。在“乱花渐欲迷人眼”的当下,惟愿自己能够穿花寻路,沉淀自己,守望阅读,守望教学,觅得一片白云深处。

    卡夫卡曾言:“一本书,一定要像利斧一样,能破开我们心里的冰海。”愿以书为斧,破除坚冰,投以阳光,温暖生命!做阅读的引路人,我们在思考,我们在尝试,我们一直在路上……




    撰稿:罗裕水
    供图:傅开容 罗裕水
    来源:福建省连城县第一中学

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    腌吸嘛事都不说,腌就进来看个热闹
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    不知该说些什么。。。。。。就是谢谢
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